Beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula
¿Cómo trabajas la atención y la memoria en tu actividad habitual en el aula?
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Uno de los factores importantes en el proceso de aprendizaje y de gran importancia dentro de los procesos cognitivos que intervienen en el rendimiento mental de de nuestros estudiantes es lograr su atención y allí es donde encontramos diferentes factores que intervienen directamente en los estilos de aprendizaje.
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Los estudiantes necesitan de acciones que les motive a aprender a aprender desde aprender a pensar; sin embargo encontramos un punto inicial que es la negación al conocimiento, cerrando de esta manera la discusión inicial de sus conocimientos previos.
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Es de aclarar que el contexto de mi escuela es un entorno de alta vulnerabilidad, disfuncional en muchos sentidos y rodeado de aspectos negativos que en sus vidas son escape a las situaciones cotidianas.
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Ante este hecho, he generado el aprendizaje entrelazado o Interlaced Learning (I-Learning) concebido desde procesos pedagógicos alternativos deliberadamente entretejidos que permiten reconocer el estado cognitivo de pasar del no saber a saber conjuntamente en esta primera relación maestro-estudiante, estudiante-estudiante, maestro-maestro y crear la construcción de memoria.
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Las relaciones del i-learning contemplan:
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Maestros que son estudiantes y estudiantes maestros invirtiendo el orden pedagógico
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Nuevas formas de entender los aprendizajes del maestro y el estudiante
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Entornos no concebidos para el aprendizaje
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Concepciones previas y significantes del maestro VS concepciones previas no significantes del estudiante
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Contenidos del futuro basados en contenidos con sentido
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El saber conjuntamente incluye recursos humanos y artefactos de aprendizaje
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Se reconoce entrelazados individuales visibilizando campos al desentrelazar la imagen de lo preestablecido
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La transformación de los conceptos no relevantes previos a través de información que le acerque al futuro próximo
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Aprovechar el rechazo de los estudiantes a lo que tiene sentido y lógica, entrelazando conjuntamente como animaciones de fotograma
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Se valora el entrelazado individual y el entrelazado conjunto
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La gamificación permite la experimentación a partir de la no experiencia
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Parte de enlaces onlife-online permitiendo la motivación de aprendizajes, de lo no visible en el currículo, ingresando a la escuela las negaciones del conocimiento
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No se parte de situaciones problemáticas, se establece la relación de lo motivacional del conocimiento para abarcar el diseño de aprendizajes entrelazados
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Neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual
Pon tu pasiĆ³n a trabajar
¿Cómo lograrlo?
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Teniendo en cuenta lo anterior es claro que la atención de los estudiantes no solo depende de ejercicios, talleres o trabajo en equipo en clase, todos los factores deben ser entrelazados teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje, empoderando a los estudiantes de protagonismo en el aula y fuera de ella, que les permitan reconocer su entorno como espacio de aprendizaje,partiendo de allí retomar los temas importantes y relevantes.
La observación a partir de preguntas, incentivar la curiosidad internarse en volver positivo los aspectos negativos que no les permiten reconocer los nuevos significados, el asombro ante el descubrimiento, permiten que los estudiantes se motiven en su aprendizaje, quieran comunicar sus resultados, compartir de manera colaborativa sus tareas, tomar decisiones.
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Una actividad que ha permitido la relación del i-learning es la construcción de libros en 3D sobre el proyecto que se ha acordado.
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Los libros en 3D respetan la creatividad de cada estudiante, centra su atención en diferentes formas de reflejar el pensamiento visual de la significación y potencia la metacognición.
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Sin embargo para llegar a la producción de los libros 3D se realizan diferentes procesos como son juegos de "Averigua lo que sabes", "Encuentralo en tu barrio", "Nos vemos en el cine", todos ellos desde la imagen. Un verdadero laboratorio que va de la abstracción a la concreción, de lo simple a lo complejo, ilustrando sus aprendizajes de manera manual y digital.
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Otra forma de potenciar la atención de los estudiantes es creando roles en los proyectos como son:
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Cientificos precavidos
Constructores en Acción
Arquitectos en proyección
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Sketchnoting
Considerando los Sketchnoting como la toma de apuntes visuales, una técnica que permite escuchar, conceptualizar, sintetizar, dibujar y recordar lo esencial de algo que estamos escuchando y es así como podemos centrar la atención en la jerarquización de las ideas ya sea dibujando o registrando algunas palabras o conceptos.
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Es esencial que la escucha activa sea asertiva, en este ejemplo he realizado la práctica del primer video de la Unidad 3 y sigo poniéndome en los zapatos de mis estudiantes para involucrarlos en este proceso de pensamiento visual que les permite potenciar la Atención y la Memoria.
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Es así como el Sketchnoting es un recurso que abre las posibilidades a los diferentes estilos de aprendizaje
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Mapa visual -Reto 3
Este reto consiste en el diseño de un mapa visual, para el cual tuve en cuenta los aspectos fundamentales del proyecto "ingenieros en proyección" de grado 7° definiendo los objetivos , las tareas, producto final, recursos, agrupaciones, evaluación, entre otros de acuerdo al hexágono didáctico
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Una vez realizado el esquema, familiarizarme con los recursos del Visual Thinking y organizado el proceso tecnológico lo he desarrollado de manera manual con el fín de ir alcanzando las habilidades necesarias , ya que siempre los he realizado en formato digital en programas como Cacoo, Mindmester, Poplet y las actividades las realizan los estudiantes en formatos digitales.
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El proyecto tiene como soporte una página web:
http://sociedadderiesgo.weebly.com/ para consulta de los estudiantes.
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El diseño del esquema requirió de esfuerzo ya que la idea es poder nutrir el proceso didáctico con rutinas de pensamiento como son:
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También se realizó la revisión del ejemplo en canvas para el diseño de proyectos y considero fundamental tener presente sus elementos.
Una vez me perfeccione en el Visual Thinking y el lenguaje visual pasaré al formato digital este mapa visual que espero compartir con mis estudiantes.
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fuentes: #VisualMooc- Educalab
Rutinas de pensamiento- Fundación Telefónica
¿A qué se parece?
Color, Imagen, Simbolo
Qué sé
Qué no sé
Qué quiero aprender
